Реферат на тему:
Емоційний рівень мовної особистості та засоби його об'єктивації
1. Теорія мовної особистості (ЯЛ)
Основоположником теорії ЯЛ по праву вважається Ю.М. Караулов, хоча сам термін і поняття ЯЛ вперше в лінгвістику були введені В.В. Виноградовим / Виноградів 1930 /. «Мовна особистість - ось та наскрізна ідея, яка, як показує досвід її аналізу та опису, пронизує і всі аспекти мови і водночас руйнує кордони між дисциплінами, що вивчають людини, оскільки не можна вивчати людини поза його мови» / Караулов 1987, 3 /. Під ЯЛ Караулов розуміє сукупність здібностей і характеристик людини, що обумовлюють створення і сприйняття ним мовних творів, пропонуючи опис ЯЛ за такими параметрами / там же, 43 /:
характеристика семантико-стройового рівня її організації, що передбачає для носія нормальне володіння природною мовою, а для дослідника - традиційний опис формальних засобів вираження певних значень;
реконструкція моделі світу або тезауруса даної особистості на основі вироблених нею текстів чи на основі спеціального тестування;
виявлення життєвих чи ситуативних домінант ЯЛ, її установок, мотивів, що знаходять відображення в процесах породження текстів і їх утриманні, а також в особливостях сприйняття чужих текстів.
Таким чином, в структурі ЯЛ виділяються 3 рівня: вербально-семантичний (мовна картина світу - МКС), тезаурусного-когнітивний (концептуальна картина світу - ККМ) і мотиваційно-прагматичний. Обгрунтуванням виділення цих рівнів є наявність на кожному рівні відповідних одиниць і відношень між ними, їх відокремлення і взаємодію в процесі речемислітельной діяльності (РМД). Однак чіткість відокремлення цих рівнів притаманна їм лише в теоретичному плані, на практиці межі між ними розмиті.
Базисним поняттям теорії ЯЛ є поняття картини світу - «вихідного глобального образу світу, що лежить в основі світобачення людини, репрезентує сутнісні властивості світу в розумінні її носіїв і є результатом усієї духовної активності людини» / Серебренніков 1988, 21 /. Картина світу постає, отже, як суб'єктивний образ, об'єктивна реальність, який опредмечивается в знакових формах, не запам'ятовуючи повністю ні в одній з них. Це означає, що ККМ багатшими МКС, тому що в її створенні беруть участь різні типи мислення, в тому числі і невербальні. «Пам'ять може зберегти і музичний мотив, і аромат квітки, і смак плоду, ... які позбавлені дискретності і не допускають матеріальної репрезентації» / Звегинцев 1982, 75 /. Без використання природної мови можливі й деякі види абстрактного мислення, наприклад, математичне. Специфіка МКС полягає в тому, що вона не утворює самостійної картини світу, що існує поряд і паралельно з ККМ, а як би «вбудована» в неї. МКС, одиницями якої є слова, словозмінної та словотворчі форматива, синтаксичні конструкції, виконує дві основні функції:
означивание елементів ККМ;
експлікація засобами мови ККМ (поряд з жестами, мімікою, модою, соціально-культурними стереотипами та ін «слідами»).
Одиницями ККМ є С-моделі - ідеальні моделі в індивідуальній свідомості. За визначенням О.Л. Каменської / 1990, 23 /, в С-моделі «індивід реалізує особистісну експлікацію даних (уявлень, думок, знань) про те чи іншому фрагменті зовнішнього світу, тобто те, що він (індивід) думає, уявляє, припускає, знає про об'єкти світу та їхні стосунки, включаючи і абстрактні відносини між класами об'єктів ». ККМ також має дві функції:
інтерпретативна, тобто здійснення бачення світу;
регулятивна, тобто здійснення орієнтації людини в світі.
ККМ формує тип відношення людини до світу - природи, іншим людям, самому собі як члену цього світу, задає норми поведінки людини в світі, визначає його ціннісну орієнтацію. Ядро ККМ становить образ світу, який не є вродженою, а формується у людини в процесі всієї його життєдіяльності, в ході всіх його контактів зі світом і на базі найрізноманітніших його здібностей.
Одиницею мотиваційного рівня є мотив, що задається «таким цільовим станом відносини« індивід - середовище », яке саме по собі бажаніше і задовільніший готівкового стану» / Хекхаузен 1986, 34 /. Поняття мотивації об'єднує всю сукупність факторів, механізмів і процесів, які забезпечують виникнення на рівні психічного відображення спонукання до життєво необхідним цілям, тобто напрямних поведінку на задоволення потреб. Високий рівень мотивованості є одним з невід'ємних атрибутів людської діяльності, в тому числі і комунікативної. За визначенням Т.М. Дрідзе / 1980, 25 /, «діяльність - це усвідомлена, мотивована, предметна і цілеспрямована соціально регламентируемая активність, опосередковує всі зв'язки людини з його природним (природним) і штучним (соціокультурним) оточенням». Саме рівень мотивації і відповідна йому міра усвідомленості мотивів дії відрізняють діяльність від поведінки, трактують як «неусвідомлена (мало усвідомлена) активність» / там же /. Одиниця діяльності - дія, спрямована на досягнення деякої конкретної усвідомлюваної мети.
«Специфіка текстопорождающего дії як одного з видів комунікативної діяльності, на відміну від предметно-практичної та пізнавальної діяльності, полягає, перш за все, в тому, що ця дія (і, відповідно, його результат - текст) у переважній більшості випадків не є самоціллю» / Каменська 1990, 113 /. У залежності від приватної мети, яку автор ставить перед комунікативним актом, О.Л. Каменська виділяє три основні праксіологіческіх напрямки текстопорождающего дії: інформаційне, спонукальне і афективний. Породження інформаційного тексту викликано метою передачі реципієнту нового знання. Спонукальна мета ініціює текст, спрямований на безпосереднє або опосередковане спонукання реципієнта до деяких цілеспрямованим діям. Афективна мета ініціює текст, що впливає на емоційну сферу психіки реципієнта. Таким чином, мотивація комунікативної діяльності пов'язана з досягненням певної конкретної мети, яка по суті невіддільна від самого мотиву і ініціює майбутній комунікативний акт.
Підхід до породження тексту як до способу досягнення людиною певної мети і розгляд під цим кутом зору використовуваних їм мовних засобів є головною особливістю теорії мовленнєвих актів (ТРА) Остіна \ Серля / НЗЛ, 1986 /. Головна увага в ТРА приділено іллокуції, що розуміється як намір мовця отримати за допомогою висловлювання певний результат, завдяки усвідомленню хто чує цього наміру.
2. Емоційний рівень мовної особистості
Хоча трирівнева модель ЯЛ добре узгоджується з процесами речемислітельной діяльності (РМД) і є ефективним інструментом лінгвістичних досліджень, зміна проблем, до вирішення яких звертається лінгвістика, вимагає адекватної модифікації структури ЯЛ. Зокрема все більш наполегливо заявляє про себе емоційний аспект мови і мови. У зв'язку з цим О.Л. Каменська / 1997, 9 / доповнює структуру ЯЛ емоційним рівнем, що поєднує емоції у складі ЯЛ в їх концептуальному поданні.
Розширена модель ЯЛ охоплює основні етапи РМД від комунікативного наміру (мотиваційний рівень) до кінцевого продукту - тексту в відчуженої від автора формі (моторики-артикуляційний рівень). Перехід від трирівневої структури ЯЛ до пятиуровневой є прикладом интернальной модифікації / Каменська 1998, 30 /. Другий напрямок модифікації ЯЛ - екстернальності «визначається параметрами комунікативного середовища і відповідно зміною числа її чинників, що враховуються при аналізі процесу комунікації» / там же, 31 /. Прикладом такої модифікації може служити запропоноване І.І. Халєєва поняття вторинної мовної особистості / Халєєва 1989 /.
Правомірність виділення емоційного рівня підтверджується експериментальними даними фізіології про межполушарной асиметрії мозку: права півкуля «завідує» емоційним і образним сприйняттям людини, а ліве - логічним мисленням, але працюють вони синхронно і взаємопов'язано / Ротенберг 1984 /. Емоції людини протікають на тлі його інтелектуальної діяльності, переплітаються з нею. Саме слово «емоція» (від лат. Еmovere - порушувати, хвилювати) позначає душевні переживання, хвилювання, почуття, наприклад, страх, гнів, радість. Сучасна наука визначає емоції як психічне відображення у формі безпосереднього суб'єктивного переживання явищ і ситуацій в їх відношенні до потреб особистості. Причому, одні й ті ж події в залежності від стану пам'яті можуть викликати як позитивні, так і негативні емоції / Вайнцвайг 1987, 224-225 /. Значення емоцій в житті людини можна представити наступним чином:
емоції є одним з основних регуляторів дій людини;
в емоціях відбиваються потреби і мотиви особистості;
емоції відбивають навколишній світ, причому специфіка емоційного відображення полягає в тому, що воно (на відміну від пізнавального) відображає не стільки властивості самих речей, скільки їх значення для життя людини;
емоції сприяють збереженню соціальної солідарності та спільності на різних (суб) культурних рівнях; здатність до емпатії є передумовою кооперації між індивідами / Edith 1995, 313-314 /;
емоції вносять внесок у діяльнісну орієнтацію індивіда, полегшуючи останню за рахунок свого типізованого, рутинного характеру (особливо при нестачі інформації, релевантної для діяльнісної орієнтації);
емоції енергетізіруют індивіда, дають йому імпульс до дій, хоча і не детермінують їх.
Сукупність емоцій, властивих індивіду, позначається терміном «емоційна сфера» (ЕС). ЕС - це особистісне утворення, структурними одиницями якого є емоції, розрізняє за такими характеристиками:
якісні (знак і модальність);
кількісні (тривалість і інтенсивність).
Знак емоції визначається ставленням індивіда до своїх переживань і пов'язаний з задоволенням чи незадоволенням потреб і очікувань. Модальність емоції визначається її змістом: радість, сум, обурення. У кількісному аспекті розрізняють короткочасні емоційні стани (хвилювання, афект) і більш тривалі стійкі (почуття, настрої).
Емоції людини відрізняються надзвичайною різноманітністю (психологи нараховують їх понад 500), що пояснюється складністю відносин між предметами потреб, конкретними умовами виникнення цих потреб і різноманітними видами діяльності, спрямованими на їх задоволення. У своїй сукупності емоції - це безперервний динамічний процес, де кожен квант існує обмежений час, після чого змінюється наступним, можливо, іншої модальності чи знака. Можна постулювати існування психічного механізму концептуалізації емоцій, який селектірует з емоційного континууму конкретний фрагмент і маркує його одиницею особистісного семіотичного простору. Маркірований фрагмент виступає надалі як емоційний концепт. Іноді емоційний концепт може вбудовуватися в С-модель і ставати атрибутом концептуальної системи індивіда / Каменська 1993, 41 /. Таким чином, емоції індивіда утворюють наступний трансформаційний ряд:
емоції як психічні переживання, які в сукупності складають емоційну сферу індивіда;
емоції, представлені емоційними концептами;
емоції у складі С-моделі разом з іншими її компонентами.
3. Механізми об'єктивації емоційних станів. Поняття емоційності, емотивності, експресивності
Емоції як «внутріпсихічних явища можуть лише в тому випадку знайти соціальну реальність, якщо вони будуть у тій чи іншій формі виражені» / Ed i th 1995, 308 /. Емоції об'єктивуються у зовнішніх проявах - поведінці, міміці, жестах, мови, тобто у різноманітних маніфестаціях, які оточуючими сприймаються як індикатори тих чи інших емоцій. Один з найбільш універсальних та поширених способів актуалізації емоцій полягає у їх вербалізації у зовнішній промови. Відзначимо, що сама мова жодних емоцій не містить, тому що емоція - феномен психічний. Текст може містити лише опис емоцій. Таким чином, емоційність - це психологічна характеристика особистості, стану її емоційної сфери.
Важливо відзначити, що в тексті вербалізуються не всі, а лише деякі емоції з емоційної сфери автора і, крім того, вербалізованих емоція не цілком адекватна авторським задумом, тобто своєму емоційному прототипу. Принципово вербалізація емоцій можливе двома способами / Телія 1991,7 /:
Називання емоційних станів як фактів. Так, коли ми вживаємо слово «смерть» або «сміх», то не вмираємо і не сміємося, а тільки називаємо або описуємо ці стани як факти.
Вираз емоційних станів за допомогою експресії. Так, коли ми говоримо «дати дуба» або «сміятися до сліз», то передаємо ще й почуття-ставлення свого «я» до позначається поняттям.
У першому випадку емоція - не безпосереднє почуття, а лише логічна думка про нього. Лексика, що називає емоції, носить асоціативно-емотивний характер, тому що вона, не виражаючи емоції, асоціативно відсилає свідомість мовця до сфери емоцій / Шаховський 1987, 93 /. У другому випадку мова йде про безпосередній маніфестації емоцій в мові, що супроводжується внутрішнім і зовнішнім переживанням. Лексика, що виражає емоції, носить емотивний характер.Такім чином, емотивність - це характеристика мовних засобів, які використовуються для кодифікованого вираження емоцій у мовному спілкуванні і здатних призвести емоційний ефект на реципієнта. Як бачимо, мова йде про два взаємопов'язаних функціях емотівов: перша зосереджена на відправника і пов'язана з виразом власних емоцій індивіда, друга зосереджена на одержувача і пов'язана з досягненням бажаного впливу від сказаного. Експресивність - ця загальна характеристика тексту, «інтегральний результат реалізації емотивності, оцінності , образності, інтенсивності, стилістичної маркованості, структурно-композиційних властивостей, підтексту »/ Маслова 1991, 186 /. Слід зазначити, що емоціогенним може бути не тільки експресивний текст, але і будь-який інший за рахунок свого понятійно-предметного змісту, «бо завжди знайдеться реципієнт, для якого цей зміст виявиться особистісно значущим» / там же, 185 /.
Для вербалізації особистісних емоцій автора і емоційного впливу на адресата можуть бути використані мовні засоби та мовні механізми. Мовні засоби - це емотивні слова і вирази, які мають емоційної значимістю. Інакше кажучи, це те, що задано в мові. Як писав В.В. Виноградов, «в самій мові, а зовсім не в психології говорять і пишуть, крім звуків, форм і знаків, є щось, саме експресія, що належить звуків, форм і знаків» / Виноградов 1981, 244 /. Мовні механізми - це система організації мовних засобів автором у процесі виробництва тексту. З метою досягнення ефективності і переконливості автор може синтезувати в потоці мовлення різні мовні механізми експресивності, використовуючи як емотивні, так і нейтральні слова і вирази. «Обчислити всі засоби і прийоми неможливо, бо в конкретному тексті може відбутися емоційна, образна, естетична і інша трансформація будь-яких нейтральних засобів мови, які в залежності від наміру автора можуть стати експресивними» / Маслова 1991, 196 /.
Розглянемо більш детально мовні засоби. Серед вчених-лінгвістів до цих пір немає єдиної думки про те, які лексичні засоби мови слід відносити до емотивної лексики. Наприклад, Є.М. Галкіна - Федорук відносить до емотівам і слова, які виражають почуття мовця, і слова-оцінки, кваліфікуючі предмет, явище з позитивною або негативною сторони всім своїм складом, лексично. І.В. Арнольд виключає зі складу емотівов слова, які називають емоції і почуття. А Вайгль Е.А. вважає, що до емоційної лексиці слід відносити слова, які є носіями інформації про емоційне відношення мовця до дійсності, тобто слова з об'єктивно притаманною їм емоційним значенням.
Ми будемо розуміти під фондом емотивних лексичних засобів мови мовні одиниці, у семантичній структурі яких є емоційна частка у вигляді семи, завдяки чому ця одиниця адекватно вживається усіма носіями мови для вираження емоційного стану / Шаховський 1987, 24 /. Принципи класифікації емотівов поки що чітко не розроблені, їх типологія не створена. Поки віднесення до розряду емотівов грунтується на зовнішньому ознаці - функціональному: якщо слово висловлює чи може виражати емоції, то воно емотивно.
Емотіви поділяються на:
аффектіви - слова, які включають тільки семи емоційності. Вони характеризують вищу ступінь емоційності мовців. Це вигуки і вигукові слова, лексика обзивання і пещення, лайлива лексика (Бред! Чорт знає що!).
до оннотатіви - слова, емотивна частка значення яких є компонентом, тобто супроводжує основного логіко-предметним значенням. Коннотатіви в порівнянні з аффектівамі характеризують велику усвідомленість висловлюються емоцій. Це словотворчі деривати різних типів, зоолексіка з чужими денотатами, емоційно-оцінні прикметники, емоційно-підсилювальні прислівники, побутово-розмовна емоційно забарвлена лексика, архаїзми, поетизми та ін (говорильня, склока, балаканина).
з ленгізми, жаргонізми, вульгаризми, які хоч і нейтральні в мові свого мікросоціуму, але в кодифікованому літературній мові відносяться до розряду емотивних засобів (тусовка, базар - про суперечці).
експресиви - мовні одиниці, що збільшують впливає силу за рахунок сем підсилення, образності та ін Наприклад, ідіоми, у семантичній структурі яких виділяється 3 типи модальності: раціонально-оцінна, деонтическая й емотивні, що виражається діапазоном почуттів, обмежених двома полюсами - «плюс» і «мінус». «Відмінність ідіом від слів полягає передусім у їхній експресивності» / Латіна 1991, 136 /. Сюди відносяться також метафори, паремії, алюзії та ін лексичні засоби, які мають яскраво вираженим емотивний потенціалом (палка суперечка, сперечатися до побіління, «велике стояння» - про суперечці).
Емотіви не співвідносяться безпосередньо, як індикативні слова, з предметами і явищами дійсності. Вони співвідносяться з типізований емоціями, які викликаються цими предметами. Проте встановити для кожної емоції відповідні кошти вербалізації неможливо, оскільки, з одного боку, для вираження одних і тих же емоцій використовуються різні мовні засоби, а, з іншого боку, одні й ті ж мовні засоби можуть бути використані для вербалізації різних емоцій . Примітно, що в мові превалюють емотіви несхвалення, тобто емоції несхвалення, осуду можуть бути виражені набагато більш різноманітно, ніж похвала, схвалення / Шаховський 1987, 57 /.
Що стосується мовних механізмів, то, як вже було зазначено, вони синтезуються автором у процесі породження тексту і більш індивідуальні, ніж універсальні мовні одиниці. Щоправда, з точки зору логіки, всі прийоми, що представляють собою різні сутності, можуть бути зведені до кількох логічним підставах. / Маслова 1991, 199 /. Наприклад, повтор або збій у логіці мислення. Так як виділити всі мовні прийоми не представляється можливим, відзначимо лише деякі, що релевантні для нашого дослідження:
група структурно - семантичних прийомів, пов'язаних з використанням у мові особливих синтаксичних конструкцій або текстових структур, які свідчать про емоційної напруженості говорить і додають його промови експресивний характер. Наприклад, сюди можна віднести прийоми висунення, про які вперше згадується в дослідженнях Празького лінгвістичного гуртка. Празькі лінгвісти застосовували термін «актуалізація», під яким вони розуміли таке використання мовних засобів, «яке привертає увагу саме по собі і сприймається як незвичне, позбавлене автоматизму, деавтоматізірованное» / Празький лінгвістичний гурток, 355 /. Особливо цікаво в цьому зв'язку емфатіческій висунення, пов'язане з емоціями і очікуваннями автора, його особистісним сприйняттям фактів. «Емфатичний висунення сприяє вираженню авторської оцінки» / Бордукова 1991, 73 /.
група прийомів, пов'язаних з порушенням будь-якого роду стереотипів - соціальних, логічних, поведінкових, мовних. Так, приватним випадком порушення мовних стереотипів є оксюморон - підкреслене з'єднання виключають один одного одиниць мови, що створює абсурдність висловлювання: süßes Gift (солодкий отрута), eine Niederlage erringen (завоювати поразка). З порушенням логічних стереотипів пов'язаний, наприклад, ефект «обманутого очікування» чи ефект несподіванки.
група прийомів створення комічного від гумору до сарказму, які пов'язані з такою емоцією як сміх. Хоча прийоми створення комічного можна визначити як окремий випадок порушення розумових стереотипів, ми виділили їх в окрему групу через особливу поширеності серед парламентаріїв. Як породження, так і сприйняття комічного тексту визначаються поняттями «гра» і «стереотип», опозиція яких становить глибинний шар комічного / Паніна 1996, 71 /. Причому в даному випадку мова йде не про прийоми гри мови (напр. гри слів), а про гру комунікативної, що розуміється як «глибинна структура психіки людини, що призводить в рух його творчі здібності» / там же, 40 /. В основі комічного лежить поєднання заданості, спланованості, що виходять від стереотипного елемента тексту, і мінливості, варіативності, що диктуються ігровим компонентом. Діяльність людської свідомості базується на фреймах, які є когнітивними корелятами стереотипних ситуацій / Мінський 1979, Караулов 1987, Каменська 1990 /. Комічний ефект досягається змінами в структурі фреймів і в системі відносин фрейму із середовищем його функціонування.
прийоми мовних ігор, засновані на багатозначності слів, омонімії, деформації паремій та ідіом, римування, мовному контрасті і протиставленні та ін